Itävallan koulu uskoo, että on mahdollista löytää totuus ajattelemalla ääneen. Mielenkiintoista on, että tällä ryhmällä on ainutlaatuinen käsitys joihinkin aikamme tärkeimpiin taloudellisiin kysymyksiin. Lue edelleen, kuinka itävaltalainen kauppakorkeakoulu on kehittynyt ja missä se on taloudellisen ajattelun maailmassa.
Itävallan koulu: yleiskatsaus
Se mitä me tänään itävaltalaisena kauppakorkeakouluna tiedämme, ei saatu aikaan päivässä. Tämä koulu on kulkenut evoluutiovuosiensa aikana, jolloin yhden sukupolven viisaus siirrettiin seuraavalle. Vaikka koulu on edistynyt ja sisällyttänyt ulkopuolisista lähteistä saatavaan tietoon, keskeiset periaatteet ovat samat.
Itävallan taloustieteilijä Carl Menger, joka kirjoitti taloustieteen periaatteet vuonna 1871, on monien mielestä itävaltalaisen koulun perustaja. Mengerin kirjan otsikko ei viittaa mihinkään erikoiseen, mutta sen sisällöstä tuli yksi marginalismin vallankumouksen pilareista. Menger selitti kirjassaan, että tavaroiden ja palvelujen taloudelliset arvot ovat luonteeltaan subjektiivisia, joten se, mikä on arvokasta sinulle, ei välttämättä ole arvokas lähinaapurillesi. Menger selitti edelleen tavaroiden määrän kasvulla, niiden subjektiivinen arvo yksilölle heikkenee. Tämä arvokas näkemys on sen käsitteen takana, jota kutsutaan väheneväksi marginaaliseksi hyödyllisyydeksi.
Myöhemmin Ludwig von Mises, itävaltalaisen koulun suuri ajattelija, sovelsi marginaalisen hyödyllisyyden teoriaa rahaan kirjassaan Rahan ja luoton teoria (1912). Rahan marginaalisen hyödyllisyyden pienentämisen teoria voi itse asiassa auttaa meitä löytämään vastauksen yhteen talouden peruskysymyksiin: Kuinka paljon rahaa on liikaa? Tässäkin vastaus olisi subjektiivinen. Yksi ylimääräinen dollari miljardäriyrityksessä ei tuskin tee mitään eroa, vaikka sama dollari olisi korvaamaton käden käsissä.
Itävallan kouluun kuuluu Carl Mengerin ja Ludwig von Misesin lisäksi myös muita suuria nimiä, kuten Eugen von Bohm-Bawerk, Friedrich Hayek ja monet muut. Nykypäivän itävaltalainen koulu ei rajoitu Wieniin; sen vaikutus leviää ympäri maailmaa.
Itävallan koulun perusperiaatteet ovat vuosien mittaan antaneet arvokkaita näkemyksiä lukuisista taloudellisista kysymyksistä, kuten kysynnän ja tarjonnan lait, inflaation syy, rahan luomisen teoria ja valuuttakurssien toiminta. Kussakin kysymyksessä itävaltalaisen koulun näkemykset eroavat yleensä muista kauppakorkeakouluista.
Seuraavissa osissa voit tutustua itävaltalaisen koulun pääideoihin ja niiden eroihin muiden kauppakorkeakoulujen kanssa.
(Katso aiheeseen liittyvää lukemista kohdasta: Kuinka marginaalinen hyötykäyttö selittää 'timantti / vesi' -paradoksin? )
Ajattele omaa metodologiaa
Itävaltalainen koulu käyttää a priori-ajattelun logiikkaa - jotain ihminen voi ajatella itse luottamatta ulkomaailmaan - löytääkseen yleisesti sovellettavia taloudellisia lakeja, kun taas muut pääaineena olevat kauppakorkeakoulut, kuten uusklassinen koulu, uudet keiniläiset ja muut, käyttävät tietoja ja matemaattisia malleja todistaakseen asioidensa objektiivisesti. Tältä osin itävaltalaista koulua voidaan verrata tarkemmin saksalaiseen historialliseen kouluun, joka hylkää kaiken taloudellisen lauseen yleisen soveltamisen.
Hinnan määrittäminen
Itävallan koulu katsoo, että hinnat määräytyvät subjektiivisten tekijöiden perusteella, kuten yksilön mieluummin ostaa tai olla ostamatta tiettyä tavaraa, kun taas klassisen kauppakorkeakoulun mukaan objektiiviset tuotantokustannukset määräävät hinnan ja uusklassisen koulun mukaan hinnat määräävät kysynnän ja tarjonnan tasapaino.
Itävaltalainen koulu hylkää sekä klassisen että uusklassisen näkemyksen sanomalla, että tuotantokustannukset määräytyvät myös subjektiivisten tekijöiden perusteella, jotka perustuvat niukkojen resurssien vaihtoehtoisen käytön arvoon, ja kysynnän ja tarjonnan tasapainon määrittelevät myös subjektiiviset yksilölliset mieltymykset.
(Katso aiheeseen liittyvää lukemista kohdasta: Makrotalous: Ajatuskoulut .)
Tuotantohyödykkeet
Itävallan keskeinen käsitys on, että tuotantohyödykkeet eivät ole homogeenisia. Toisin sanoen, vasarat ja naulat sekä puutavara ja tiilet ja koneet ovat kaikki erilaisia, eikä niitä voida korvata toisillaan täydellisesti. Tämä vaikuttaa itsestään selvältä, mutta sillä on todellisia vaikutuksia aggregoituihin taloudellisiin malleihin. Pääoma on heterogeeninen.
Keynesilainen pääomanhoito jättää tämän huomioimatta. Tuotos on tärkeä matemaattinen funktio sekä mikro- että makrokaavoissa, mutta se saadaan kertomalla työvoima ja pääoma. Niinpä Keynesian mallissa 10 000 dollarin tuottaminen nauloissa on täsmälleen sama kuin 10 000 dollarin traktorin tuottaminen. Itävallan koulu väittää, että väärien tuotantohyödykkeiden luominen johtaa todelliseen taloudelliseen tuhlaukseen ja vaatii (joskus tuskallisia) uudelleenjärjestelyjä.
Korot
Itävaltalainen koulu hylkää klassisen pääomakuvan, jonka mukaan korot määräytyvät pääoman tarjonnan ja kysynnän perusteella. Itävallan koulun mukaan korot määräytyvät yksilöiden subjektiivisen päätöksen perusteella käyttää rahaa nyt tai tulevaisuudessa. Toisin sanoen korot määräytyvät lainanottajan ja lainanantajan aikavalinnan mukaan. Esimerkiksi säästöasteen nousu viittaa siihen, että kuluttajat lykkäävät nykyistä kulutusta ja että tulevaisuudessa on käytettävissä enemmän resursseja (ja rahaa).
Inflaation vaikutus
Itävallan koulu uskoo, että mikä tahansa rahan tarjonnan kasvu, jota ei tueta tavaroiden ja palveluiden tuotannon kasvulla, johtaa hintojen nousuun, mutta kaikkien tavaroiden hinnat eivät nouse samanaikaisesti. Joidenkin tavaroiden hinnat voivat nousta nopeammin kuin toisten, mikä johtaa tavaroiden suhteellisten hintojen suurempaan eroon. Esimerkiksi, putkimies Peter voi huomata, että hän ansaitsee samat dollarit työstään, mutta hänen on kuitenkin maksettava enemmän leipurille Paulille, kun hän ostaa saman leivän leivän.
Suhteellisten hintojen muutokset tekisivät Paavalista rikkaan Pietarin kustannuksella. Mutta miksi niin tapahtuu? Jos kaikkien tavaroiden ja palveluiden hinnat nousisivat samanaikaisesti, tuskin olisi ollut merkitystä. Mutta niiden tavaroiden hinnat, joiden kautta rahaa syötetään järjestelmään, mukautuvat ennen muita hintoja. Esimerkiksi, jos hallitus lisää rahaa ostamalla maissia, maissin hinnat nousisivat ennen muita tavaroita, jättäen jälkensä hinnan vääristymisestä.
(Lisätietoja aiheesta: Kuinka inflaatio vaikuttaa elinkustannuksiin .)
Suhdanteet
Itävallan koulun mukaan suhdannesyklit johtuvat korkojen vääristymisestä, joka johtuu hallituksen pyrkimyksistä hallita rahaa. Pääoman väärät kohdennukset tapahtuvat, jos korot pidetään keinotekoisesti alhaisina tai korkeina hallituksen interventiolla. Viime kädessä talous käy läpi taantuman.
Miksi taantuman on oltava? Sopimattomille toimialoille (kuten rakentaminen ja uusiminen vuoden 2008 talouskriisin aikana) palkattu työvoima ja investoinnit on siirrettävä kohti taloudellisesti toteutettavissa olevia tavoitteita. Tämä lyhytaikainen liiketoiminnan sopeuttaminen aiheuttaa reaalisten investointien vähentymisen ja työttömyyden nousun.
Hallitus tai keskuspankki saattaa yrittää kiertää taantuman alentamalla korkoja tai tukemalla epäonnistunutta teollisuutta. Itävallan teoreetikot uskovat, että tämä aiheuttaisi vain edelleen huonoa sijoittamista ja pahentaisi taantumaa huomattavasti, kun se todella iskee.
Markkinoiden luominen
Itävaltalainen koulu näkee markkinamekanismin prosessina, ei suunnittelun tuloksena. Ihmiset luovat markkinoita tarkoituksenaan parantaa elämäänsä, eivät millään tietoisella päätöksellä. Joten jos jätät joukon amatöörejä autioalle saarelle, ennemmin tai myöhemmin heidän vuorovaikutus johtaisi markkinamekanismin luomiseen.
Pohjaviiva
Itävallan koulun talousteoria perustuu sanalliseen logiikkaan, joka tarjoaa helpotusta yleisen talouden tekniseen mumbo-hyppäämiseen. Muiden koulujen välillä on huomattavia eroja, mutta tarjoamalla ainutlaatuisia näkemyksiä monimutkaisimmista taloudellisista kysymyksistä, itävaltalainen koulu on ansainnut pysyvän paikan monimutkaisessa talousteorian maailmassa.
